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02/Oct/2019

El pasado 30 de septiembre de 2019 se celebró el día internacional del Trastorno Específico del Lenguaje (TEL). Este tipo de trastorno se caracteriza por la falta de habilidad para desarrollar y adquirir el lenguaje oral de manera espontánea sin que se pueda explicar por otras causas como dificultades neurológicas, auditivas, psicológicas, etc. Por ello, se dice que es específico y además, afecta a todos los componentes del lenguaje: morfología, fonología, semántica, sintaxis y pragmática. También se considera un trastorno persistente, heterogéneo, dinámico, complejo, frecuente, invisible, de evolución lenta y genético.
Las señales de alarma más notorias en los primeros años de vida son las siguientes:

  • A los 18-24 meses presentan dificultades para seguir ordenes como “Dame, toma, ven, siéntate…”.
  • A los 2 años y 6 meses: dificultad para comprender órdenes como “Abre la puerta”. Ocasionalmente, puede responder con múltiples repeticiones o si se señala lo solicitado.
  • Entre los 18 y 23 meses realizan un uso de menos de 10 palabras inteligibles.
  • A los 24-30 meses: uso inferior a 50 palabras.
  • A los 30 meses: uso persistente de gestos para hacerse entender en lugar de producir palabras. Dentro de ese mismo período, repetir todo lo que escucha sin demostrar entender lo que repite, es una señal de alarma.
  • A los 30-36 meses: no realizar combinaciones de dos palabras. Pueden decir palabras aisladas, pero no combinarlas. Puede ocurrir que el niño hable, pero no se entienda lo que dice, a veces sólo la mamá puede entenderlo, y otras veces, ni siquiera ella. En otras ocasiones, intenta producir palabras, pero sólo le salen algunas sílabas desdibujadas.
  • A los 3 años: falta de seguimiento de las rutinas del jardín de infantes. Dificultades para vincularse con pares, muestra interés, pero no sabe cómo relacionarse.

No todos los niños que presentan un retraso en la adquisición del lenguaje, presenta un diagnóstico de TEL. Por un lado, pueden presentar un retraso simple en la adquisición del lenguaje (cuadro transitorio). En un estudio llevado adelante por la Dra. Chantal Desmarais, en Canadá en 2010, se encontró que niños hablantes tardíos a los 2 años, a los 3 años lograban resolver sus dificultades en un 66% de los casos, mientras que el 44% restante persistían con problemas, y en el intervalo de los 3 a los 4 años, continuaban con alteraciones el 40,2% de los casos. Es muy probable que en ese porcentaje de niños se confirme luego el diagnóstico de TEL. La clave en estos casos es la consulta y el seguimiento temprano para estimular al niño y para capacitar a los padres en el modelo de comunicación apropiado.
INTERVENCIÓN TEL

  1. Intervención sobre el lenguaje oral: para llevarla a cabo es esencial realizar una intervención sobre la familia, basarse en aproximaciones basadas en la estimulación general del lenguaje, así como en la estimulación focalizada
  2. Intervención sobre el lenguaje y la alfabetización temprana, trabajando la conciencia fonológica y sobre las Fast ForWord Language.

BIBLIOGRAFÍA
https://www.perfil.com/noticias/opinion/opinion-veronica-maggio-dia-internacional-del-trastorno-especifico-del-lenguaje.phtml
RODRÍGUEZ, Víctor M. Acosta. La intervención logopédica en los trastornos específicos del lenguaje. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología, 2012, vol. 32, no 2, p. 67-74.
Guía para la intervención en el ámbito educativo (Asociación TEL de Galicia, Atelga), 2014.


10/Feb/2017

Saludos;
Los padres de los niños que acuden a sesiones de logopedia nos preguntan que pueden hacer para estimular el lenguaje de sus hijos, cuando este presenta problemas de compresión o de expresión.
Para nosotros hay una palabra clave: Estimulo. Hay que usar mucho una habilidad para adquirirla. Dicen que para aprender algo se necesitan 10.000 horas de práctica. No hay ningún estudio que avale esta cifra pero si que podemos quedarnos con la filosofía de la frase. Cuantas más veces hacemos algo, somos mejores en esa habilidad.
Hablad mucho con vuestros hijos, explicadles cosas, historias, lo que hacéis por el día con un lenguaje claro y correcto.
Darles tiempo a contestar. Están aprendiendo a hacer frases complejas y los errores son naturales.
No cortar la fantasía. En otro artículo del blog hablábamos de la importancia del juego. Con las invenciones los niños crean historias, trabajan las secuencias de actos, crean diálogos. El juego y la fantasía son los mejores aliados de los padres y los terapeutas. Los cuentos de la noche son un momento fantástico para fomentar el diálogo.
Preguntar  que piensan de las cosas. Las preguntas cuanto más abiertas mejor. Es muy divertido escuchar las teorías sobre la vida que tienen los niños. Todos y todas tenéis pequeños filósofos en casa.
Las correcciones mejor de manera indirecta. En lugar de decirle a los niños que se han equivocado dar el modelo correcto.
Los libros de imágenes son una fuente inagotable de vocabulario y frases.
Cantad mucho. Los niños que cantan estimulan el lenguaje musical, el oral, la memoria y es un placer para ellos.
No descuidemos el tacto. Jugad con texturas, a reconocer figuras con los ojos vendados. En la atención temprana los masajes, sensaciones táctiles, caricias, abrazos, etc, ayudan de manera capital a estimular el lenguaje oral.
Fomenta la curiosidad, cualquier lugar es bueno para hablar, el mercado, el parque, la cocina, la biblioteca. Cuanto más fomentemos la curiosidad más necesidad de hablar y de contar cosas tendrán los niños y niñas.
Para cualquier duda o consulta que tengáis los logopedas os podemos ayudar para acompañaros en el proceso de adquisición del lenguaje de vuestros hijos e hijas.
flia-jugando


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